ALIMENTATIE SANATOASA

http://stkilt.blogspot.ro/2013/12/obiceiurile-alimentaretraditie-sau.html

DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

CERCUL PEDAGOGIC AL EDUCATOARELOR- COMISIA 1 HUNEDOARA
Tema lunii octombrie 2013

https://sites.google.com/site/cercpededuchunedoara2/mai-2014/imagini



Material tematic

Publish at Calameo or read more publications.

DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

CERCUL PEDAGOGIC AL EDUCATOARELOR- COMISIA 1 HUNEDOARA Materialele tematice prezentate, dar şi aspecte din timpul desfăşurării activităţii cercului, accesând link-ul de mai jos:

https://sites.google.com/site/cercpededuchunedoara2/octombrie-2014

Dezvoltare profesională- Material tematic

Asociația – autismul lumea mea from Grădiniţa "Dumbrava minunată"

Accesând link-ul de mai jos, poate fi vizualizată pagina de pe Facebook a Asociaţiei Autism-lumea mea.
https://www.facebook.com/pages/Asociatia-Autism-Lumea-Mea/726693400748133

Dezvoltare profesională- Copilul cu autism

Familia cu un copil cu autism se poziţionează, adesea, într-o situaţie de negare a problemelor cu care se confruntă copilul. Situaţia devine mai dificilă şi mai stresantă, pentru aceşti părinţi, când copilul începe grădiniţa, iar educatoarea, prin comparaţie cu ceilalţi copii, identifică caracteristici comportamentale, ce îl diferenţiază, şi încearcă să îi îndrume pe părinţi spre un specialist, care să evalueze copilul. 

Sunt multe situaţiile de acest gen, cu care s-au confruntat colegele educatoare, în încercarea de a colabora cu părinţii, de a iniţia programe de intervenţie personalizată, recomandate de specialişti, dar s-au împiedicat de refuzul încăpăţânat al părinţilor. Acesta este motivul pentru care am organizat o întâlnire cu un profesor logoped, ce îşi desfăşoară activitatea la Asociaţia Autism-Lumea mea (https://www.facebook.com/pages/Asociatia-Autism-Lumea-Mea/726693400748133), înfiinţată de părinţii unui copil autist.

Profesorul logoped le-a prezentat colegelor educatoare, un material cu informaţii de specialitate, referitoare la comportamente specifice autismului, dar şi recomandări privind abordarea părinţilor, ce neagă realitatea. 

De asemenea, colegele li s-a recomandat să informeze părinţii, care se află într-o astfel de situaţie, în legătură cu existenţa Asociaţiei Autism-Lumea mea, unde găsesc servicii de intervenţie specializată, pentru copiii lor.

Copilul cu autism

Copiii cu autism sunt diferiţi! Caracteristice tuturor copiilor cu autism sunt problemele de comunicare şi limbaj, de socializare şi comportamentele repetitive, autostimulările şi interesele restrânse, legate de persoane sau activităţi.

Un copil cu autism poate avea deprinderi de autonomie personala foarte bine formate, nivel cognitiv conform vârstei, dar să nu răspundă la nume, prezintă întârziere în dezvoltarea limbajului, contact vizual slab sau inexistent, dezinteres pentru persoanele din jur, rezistenţă mare la schimbare, şi poate să se opună la realizarea oricărei sarcini cerută de către un adult, manifestând protest vehement la încercarea de implicare în orice fel de activitate, interacţiune.

Şansele pentru obţinerea unor rezultate de succes în evoluţia copiilor cu autism sporesc considerabil, dacă intervenţia se produce la vîrste cât mai mici. S-a demonstrat că intervenţia timpurie poate accelera dezvoltarea generală a copilului, reduce comportamentele problemă, iar rezultate funcţionale de lungă durată sunt mai bune. 

Mai devreme sau mai târziu, fiecare copil trebuie să fie integrat în colectivitate, iar acest lucru implică schimbări ale strategiei didactice, al interrelaţionării la nivelul grupului de copii, al colectivului de părinţi. 

Acceptarea necondiţionată este cel dintâi şi cel mai important principiu al activităţii de integrare a copilului autist. Atitudinea de recunoaştere a demnităţii şi valorii personale ale copilului, cu calităţile şi defectele lui, cu gîndurile, trăirile şi comportamentele lui, fără a judeca şi, mai ales, fără a condiţiona, este o condiţie necesară a asigurării eficienţei ectivităţii de integrare a copilului cu cerinţe educaţionale speciale, în colectivitatea de copii. Acceparea necondiţionată nu este echivalentă cu aprobarea oricărei atitudini sau comportament, nici nu înseamnă o atitudine de neutralitate sau indiferenţă faţă de modul în care gândeşte sau, mai ales, simte o persoană.
Empatia, un alt principiu de bază al unei atitudini corecte, este abilitatea de a te transpune în locul altei persoane, de a înţelege modul în care gândeşte, simte şi se comportă aceasta. Ea nu trebuie confundată cu mila sau compasiunea faţă de o persoană aflată în dificultate.
Gândirea pozitivă presupune definirea omului ca fiinţă pozitivă, capabilă să se dezvolte, să se perfecţioneze, presupune o viziune asupra lumii, dominată de încrederea în oameni şi în noi înşine.Colaborarea, între educator, părinţi, terapeut, trebuie să definească activitatea de recuperare, de dezvoltare personală a copilului autist. 

                               

  ÎN  LOC  DE  CONCLUZII:

• Să nu judeci niciodată trebuinţa unei persoane sau să-i refuzi stima ta, numai datorită încurcăturilor pe care le cauzează!
• Să nu blestemi ereditatea şi nici mediul, în general! Oamenii pot să-şi depăşească mediul.
• Să nu consideri niciodată o persoană pierdută fără speranţă!
• Să nu-i răpeşti unei persoane responsabilităţile care i se cuvin în determinarea propriei sale conduite şi a rezultatelor ce decurg din aceasta!
• Să nu oferi soluţii universale şi să nu te aştepţi la miracole!
• Să-ţi păstrezi simţul umorului care te poate apăra împotriva şocului, depresiei sau automulţumirii!

                                                   

CLUBUL DE MĂMICI- EXPRESIVITATEA EMOȚIONALĂ

Psihologul Iuga Nadia Camelia a desfășurat, în două zile, consecutiv, întâlniri cu un grup de mame ale copiilor grupei mari, respectiv cu cel al mamelor copiilor grupei mici. Așteptările mamelor, legate de relaționarea cu copilul, sunt, în esență, aceleași, diferențiate de caracteristicile comportamentale ale vârstei copiilor. Participantelor li s-a propus un joc de intercunoaștere și de reglare emoțională. Competenţele emoţionale se dezvoltă în mare măsură prin practicile de socializare utilizate de către părinţi şi educatoare (discuţii despre emoţii, atitudinea faţă de conflicte, exprimarea/inhibarea manifestărilor emoţionale etc.) Mai mult, competenţele emoţionale influenţează dezvoltarea competenţelor sociale, deoarece în lipsa acestora nu s-ar putea vorbi de iniţierea şi menţinerea relaţiilor cu ceilalţi. De exemplu empatia reprezintă substratul dezvoltării abilităţilor de cooperare, de oferire de ajutor sau de împărţire a jucăriilor, comportamente necesare pentru integrarea în grup. Scopul întâlnirii lunii ianuarie a vizat testarea abilităților de interrelaționare, abilitatea individului de a se adapta la propriile emoţii cât şi la emoţiile celorlalţi. Ea este necesară pentru menţinerea stării de sănătate mintală şi influenţează dezvoltarea şi menţinerea relaţiilor sociale. Exprimarea adecvată a emoţiilor este foarte importantă în cadrul interacţiunilor sociale, deoarece contribuie la menţinerea lor. Exprimarea neadecvată de către copii a emoţiilor negative (ex. furie, frică, tristeţe), prin agresivitate fizică sau verbală, determină apariţia unui comportament de izolare a acestora. Expresivitatea emoţională a adulţilor devine un model pentru copii, în ceea ce priveşte exprimarea emoţională. Experimentarea unor situaţii emoţionale diferite şi discuţiile cu părinţii ajută copii în înţelegerea situaţiilor emoţionale şi în reacţionarea adecvată în astfel de situaţii. Modul în care adulţii discută problemele legate de emoţii poate transmite sprijinul şi acceptarea lor şi poate contribui la conştientizarea de către copil a diferitelor stări emoţionale pe care le experimentează. RECOMANDARE: Daca doriți să vizualizați materialul pe întreg ecranul, dați click pe dreptunghiul din partea dreaptă, jos, al materialului prelucrat în PhotoPeach. Clubul de mamici on PhotoPeach

FOBIA PRESCOLARA

Publish at Calameo or read more publications.