joi, 12 martie 2015
EDUCAŢIE PARENTALĂ- Primul pas în şcoală
Urmarea firească a întâlnirii părinţilor copiilor, cu profesorul psiholog, a fost vizita la Şcoala Gimnazială Nr. 2, unde copiii grupei mari şi părinţii acestora au vizitat cele două săli de clasă, în care, în anul şcolar viitor, vor poposi elevii claselor pregătitoare. Preşcolarii emoţionaţi, dar şi părinţii acestora, chiar mai emoţionaţi, au avut un prim contact cu noul mediu educaţional, şi o a doua întâlnire cu doamnele învăţătoare, ce vor prelua clasele pregătitoare.
EDUCAŢIE PARENTALĂ- Informare şi consiliere parentală
În 18 februarie s-a desfăşurat activitatea de informare şi consiliere a părinţilor copiilor grupei mari, ce vor fi cuprinşi, în anul şcolar 2015-2016, în învăţământul primar. Psihologul şcolar Iuga Nadia Camelia, partener, în regim de voluntariat, al echipei CRED Hunedoara, şi membru al echipei de specialişti, ce evaluează nivelul dezvoltării psihosomatice a viitorilor elevi ai clasei pregătitoare, a răspuns întrebărilor părinţilor. Cele mai multe întrebări s-au referit tocmai la evaluarea la care mă refeream mai sus, motiv de îngrijorare pentru părinţi. Explicaţiile specialistului, în termeni accesibili, au modificat percepţia părinţilor referitoare la sensul expresiei evaluare a dezvoltării psihosomatice. Părinţii au solicitat o viitoare întâlnire cu profesorul psiholog, pentru informaţii şi consiliere privind modalităţi de abordare a copilului, în scopul asimilării line a noului mediu educaţional.
miercuri, 11 februarie 2015
vineri, 6 februarie 2015
DEZVOLTARE PROFESIONALĂ
CERCUL PEDAGOGIC AL EDUCATOARELOR- COMISIA 1 HUNEDOARA
Tema lunii octombrie 2013
https://sites.google.com/site/cercpededuchunedoara2/mai-2014/imagini
Material tematic
Tema lunii octombrie 2013
https://sites.google.com/site/cercpededuchunedoara2/mai-2014/imagini
Material tematic
DEZVOLTARE PROFESIONALĂ
CERCUL PEDAGOGIC AL EDUCATOARELOR- COMISIA 1 HUNEDOARA
Materialele tematice prezentate, dar şi aspecte din timpul desfăşurării activităţii cercului, accesând link-ul de mai jos:
https://sites.google.com/site/cercpededuchunedoara2/octombrie-2014
https://sites.google.com/site/cercpededuchunedoara2/octombrie-2014
marți, 3 februarie 2015
Dezvoltare profesională- Material tematic
Accesând link-ul de mai jos, poate fi vizualizată pagina de pe Facebook a Asociaţiei Autism-lumea mea.
https://www.facebook.com/pages/Asociatia-Autism-Lumea-Mea/726693400748133
Dezvoltare profesională- Copilul cu autism
Familia cu un copil cu autism se poziţionează, adesea, într-o situaţie de negare a problemelor cu care se confruntă copilul. Situaţia devine mai dificilă şi mai stresantă, pentru aceşti părinţi, când copilul începe grădiniţa, iar educatoarea, prin comparaţie cu ceilalţi copii, identifică caracteristici comportamentale, ce îl diferenţiază, şi încearcă să îi îndrume pe părinţi spre un specialist, care să evalueze copilul.
Sunt multe situaţiile de acest gen, cu care s-au confruntat colegele educatoare, în încercarea de a colabora cu părinţii, de a iniţia programe de intervenţie personalizată, recomandate de specialişti, dar s-au împiedicat de refuzul încăpăţânat al părinţilor. Acesta este motivul pentru care am organizat o întâlnire cu un profesor logoped, ce îşi desfăşoară activitatea la Asociaţia Autism-Lumea mea (https://www.facebook.com/pages/Asociatia-Autism-Lumea-Mea/726693400748133), înfiinţată de părinţii unui copil autist.
Profesorul logoped le-a prezentat colegelor educatoare, un material cu informaţii de specialitate, referitoare la comportamente specifice autismului, dar şi recomandări privind abordarea părinţilor, ce neagă realitatea.
De asemenea, colegele li s-a recomandat să informeze părinţii, care se află într-o astfel de situaţie, în legătură cu existenţa Asociaţiei Autism-Lumea mea, unde găsesc servicii de intervenţie specializată, pentru copiii lor.
Copilul cu autism
Copiii cu autism sunt diferiţi! Caracteristice tuturor copiilor cu autism sunt problemele de comunicare şi limbaj, de socializare şi comportamentele repetitive, autostimulările şi interesele restrânse, legate de persoane sau activităţi.
Un copil cu autism poate avea deprinderi de autonomie personala foarte bine formate, nivel cognitiv conform vârstei, dar să nu răspundă la nume, prezintă întârziere în dezvoltarea limbajului, contact vizual slab sau inexistent, dezinteres pentru persoanele din jur, rezistenţă mare la schimbare, şi poate să se opună la realizarea oricărei sarcini cerută de către un adult, manifestând protest vehement la încercarea de implicare în orice fel de activitate, interacţiune.
Şansele pentru obţinerea unor rezultate de succes în evoluţia copiilor cu autism sporesc considerabil, dacă intervenţia se produce la vîrste cât mai mici. S-a demonstrat că intervenţia timpurie poate accelera dezvoltarea generală a copilului, reduce comportamentele problemă, iar rezultate funcţionale de lungă durată sunt mai bune.
Mai devreme sau mai târziu, fiecare copil trebuie să fie integrat în colectivitate, iar acest lucru implică schimbări ale strategiei didactice, al interrelaţionării la nivelul grupului de copii, al colectivului de părinţi.
Acceptarea
necondiţionată este cel dintâi şi cel mai important principiu al activităţii de integrare a copilului autist. Atitudinea de recunoaştere a demnităţii şi
valorii personale ale copilului, cu calităţile şi defectele lui, cu
gîndurile, trăirile şi comportamentele lui, fără a judeca şi, mai ales, fără a
condiţiona, este o condiţie necesară a asigurării eficienţei ectivităţii de integrare a copilului cu cerinţe educaţionale speciale, în colectivitatea de copii. Acceparea necondiţionată nu este echivalentă cu aprobarea
oricărei atitudini sau comportament, nici nu înseamnă o atitudine de
neutralitate sau indiferenţă faţă de modul în care gândeşte sau, mai ales, simte o persoană.Empatia, un alt principiu de bază al unei atitudini corecte, este abilitatea de a te transpune în locul altei persoane, de a înţelege modul în care gândeşte, simte şi se comportă aceasta. Ea nu trebuie confundată cu mila sau compasiunea faţă de o persoană aflată în dificultate.
Gândirea pozitivă presupune definirea omului ca fiinţă pozitivă, capabilă să se dezvolte, să se perfecţioneze, presupune o viziune asupra lumii, dominată de încrederea în oameni şi în noi înşine.Colaborarea, între educator, părinţi, terapeut, trebuie să definească activitatea de recuperare, de dezvoltare personală a copilului autist.
ÎN
LOC DE CONCLUZII:
- Să nu judeci niciodată trebuinţa unei persoane sau să-i refuzi stima ta, numai datorită încurcăturilor pe care le cauzează!
- Să nu blestemi ereditatea şi nici mediul, în general! Oamenii pot să-şi depăşească mediul.
- Să nu consideri niciodată o persoană pierdută fără speranţă!
- Să nu-i răpeşti unei persoane responsabilităţile care i se cuvin în determinarea propriei sale conduite şi a rezultatelor ce decurg din aceasta!
- Să nu oferi soluţii universale şi să nu te aştepţi la miracole!
- Să-ţi păstrezi simţul umorului care te poate apăra împotriva şocului, depresiei sau automulţumirii!
joi, 7 februarie 2013
CLUBUL DE MĂMICI- EXPRESIVITATEA EMOȚIONALĂ
Psihologul Iuga Nadia Camelia a desfășurat, în două zile, consecutiv, întâlniri cu un grup de mame ale copiilor grupei mari, respectiv cu cel al mamelor copiilor grupei mici. Așteptările mamelor, legate de relaționarea cu copilul, sunt, în esență, aceleași, diferențiate de caracteristicile comportamentale ale vârstei copiilor. Participantelor li s-a propus un joc de intercunoaștere și de reglare emoțională.
Competenţele emoţionale se dezvoltă în mare măsură prin practicile de socializare utilizate de către părinţi şi educatoare
(discuţii despre emoţii, atitudinea faţă de conflicte, exprimarea/inhibarea manifestărilor emoţionale etc.)
Mai mult, competenţele emoţionale influenţează dezvoltarea competenţelor sociale, deoarece în lipsa acestora nu s-ar putea vorbi de iniţierea şi menţinerea relaţiilor cu ceilalţi.
De exemplu empatia reprezintă substratul dezvoltării abilităţilor de cooperare, de oferire de ajutor sau de împărţire a jucăriilor, comportamente necesare pentru integrarea în grup.
Scopul întâlnirii lunii ianuarie a vizat testarea abilităților de interrelaționare, abilitatea individului de a se adapta la propriile emoţii cât şi la emoţiile celorlalţi. Ea este necesară pentru menţinerea stării de sănătate mintală şi influenţează dezvoltarea şi menţinerea relaţiilor sociale.
Exprimarea adecvată a emoţiilor este foarte importantă în cadrul interacţiunilor sociale, deoarece contribuie la menţinerea lor.
Exprimarea neadecvată de către copii a emoţiilor negative (ex. furie, frică, tristeţe), prin agresivitate fizică sau verbală, determină apariţia unui comportament de izolare a acestora.
Expresivitatea emoţională a adulţilor devine un model pentru copii, în ceea ce priveşte exprimarea emoţională.
Experimentarea unor situaţii emoţionale diferite şi discuţiile cu părinţii ajută copii în înţelegerea situaţiilor emoţionale şi în reacţionarea adecvată în astfel de situaţii.
Modul în care adulţii discută problemele legate de emoţii poate transmite sprijinul şi acceptarea lor şi poate contribui la conştientizarea de către copil a diferitelor stări emoţionale pe care le experimentează.
RECOMANDARE: Daca doriți să vizualizați materialul pe întreg ecranul, dați click pe dreptunghiul din partea dreaptă, jos, al materialului prelucrat în PhotoPeach.
Clubul de mamici on PhotoPeach
miercuri, 5 decembrie 2012
ANUL ȘCOLAR 2012-2013
Un nou an școlar, o nouă generație de preșcolari, un nou grup de mămici dornice să colaboreze cu specialiști, pentru a alege cele mai eficiente metode de educare a copiilor. Prima întâlnire a grupului de mame, cu psihologul Iuga Nadia, a avut drept temă disciplinarea pozitivă. În postările de mai jos, poate fi vizualizat materialul tematic prezentat de doamna psiholog, dar și imagini din timpul desfășurării acțiunii.
Clubul de mamici on PhotoPeach
luni, 2 aprilie 2012
marți, 21 februarie 2012
IMAGINI DIN TIMPUL PRIMEI ÎNTÂLNIRI
Poze sedinta 1
View more PowerPoint from Grădiniţa "Dumbrava minunată"
ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE PARENTALĂ- SEM. I
Educ parentala oct 2011
View more documents from Grădiniţa "Dumbrava minunată"
CRED HUNEDOARA 2011-2012
“Pentru că nu te lasă să te gândeşti numai la tine, copilul te învaţă cel mai bine măsura generozităţii, a grijii pentru celălalt, a sacrificiului. Îţi aduce aminte că poţi zâmbi în fiecare zi, că poţi afla bucuria până şi în lucrurile cele mai mărunte, că dragostea nu se câştigă cu bani şi nici respectul cu biciul. Ajutându-l să descopere lumea, ajungi tu însuţi să o înţelegi mai bine. Poveţele pe care i le dai te ajută să înţelegi mai bine unde ai greşit şi să îndrepţi ce se mai poate îndrepta.”
(Irina Petrea)
Educatori, specialiști, părinți ne propunem să devenim parteneri de discuție, în intenția de a asigura un mediu echilibrat, în care copiii noștri să evolueze frumos. Ne ascultăm, unii, pe ceilalți, comunicăm deschis, învățăm, schimbăm idei, ne cunoaștem mai bine copiii și pe noi înșine!
“Pentru că nu te lasă să te gândeşti numai la tine, copilul te învaţă cel mai bine măsura generozităţii, a grijii pentru celălalt, a sacrificiului. Îţi aduce aminte că poţi zâmbi în fiecare zi, că poţi afla bucuria până şi în lucrurile cele mai mărunte, că dragostea nu se câştigă cu bani şi nici respectul cu biciul. Ajutându-l să descopere lumea, ajungi tu însuţi să o înţelegi mai bine. Poveţele pe care i le dai te ajută să înţelegi mai bine unde ai greşit şi să îndrepţi ce se mai poate îndrepta.”
(Irina Petrea)
Educatori, specialiști, părinți ne propunem să devenim parteneri de discuție, în intenția de a asigura un mediu echilibrat, în care copiii noștri să evolueze frumos. Ne ascultăm, unii, pe ceilalți, comunicăm deschis, învățăm, schimbăm idei, ne cunoaștem mai bine copiii și pe noi înșine!
Cred hd plan operational
View more presentations from Grădiniţa "Dumbrava minunată"
sâmbătă, 28 mai 2011
Împreună, pentru copiii noştri!- întâlnire cu psihologul
În cadrul microproiectului VIATA, a avut loc întâlnirea cu psihologul şcolar Nadia Iuga. Întâlnirea a debutat cu un joc interactiv, Afiş cu alimentele sănătoase/nesănătoase. Părinţii au fost împărţiţi în două echipe şi au avut drept sarcină elaborarea unui afiş cu ceea ce consideră ei a fi alimente sănătoase, respectiv alimente nesănătoase. Apoi, câte un reprezentant al fiecărei echipe a prezentat afişul, motivând alegerile membrilor echipei respective. În continuare psihologul a prezentat un material PowerPoint, despre importanţa alimentaţiei şi consecinţele obiceiurilor alimentare ale familiei, asupra evoluţiei copilului. https://docs.google.com/present/edit?id=0AZy8-6_WzsQWZGY1a3c3NHNfN2Y2anBmc2dk&hl=ro
Au urmat discuţii libere, între părinţi, psiholog şi educatoare, generate de relatarea unor aspecte legate de alimentaţia copiilor şi obiceiurile alimentare specifice fiecărei familii.
Aici, veţi putea vedea imagini din timpul întâlnirii:
vineri, 20 mai 2011
OBICEIURILE ALIMENTARE LA COPII
Vineri, 20 mai, parintii copiilor grupelor implicate in Microproiectul europen Viata, s-au intalnit cu medicul primar, partener in proiect. Acesta le-a adresat intrebari referitoare la obiceiurile alimentare ale copiilor, apoi le-a expus cateva reguli privind alimentatia sanatoasa.
Copiii invata, de mici, ce trebuie sa manance si ce nu. Astfel, daca un copil va fi hranit cu alimente nesanatoase, el va continua sa le consume si la adolescenta si mai tarziu. Daca vrei ca micutul tau sa se hraneasca corect, invata-l de cand este mic, sa manance sanatos.
Trebuie stiut ca obiceiurile alimentare se deprind in jurul varstei de 3 ani, iar tu, in calitate de parinte, esti modelul principal. Copiii au tendinta de a-si imita parintii, iar daca tu vei evita alimentele nesanatoase, la fel va face si micutul tau. Copilul tau va accepta fructele si legumele mai usor daca tu le vei privi cu ochi buni. Incurajeaza-ti copilul sa consume multa apa. Este esential pentru un copil sa bea multa apa in procesul de crestere si, daca este invatat asa, o sa bea apa si mai tarziu.
Lasa-ti copiulul sa se joace cu alimentele. Fructele si legumele sunt foarte colorate si il poti invata pe cel mic sa diferentieze nuatele cu ajutorul acestora. De exemplu, invata-l ca marul este verde sau rosu si drept recompensa ofera-i o bucata din fruct. De asemenea, mergi cu el la piata, arata-i mai multe produse si lasa-l sa aleaga ce vrea el. Aminteste-ti ca varietatea este cheia. Ofera-i copilului tau mai multe fructe si legume si lasa-l pe el sa decida care ii plac mai mult.
Fa din fiecare masa un eveniment in familie si convinge-i pe toti sa consume alimente sanatoase, astfel incat cel mic sa vada ca aceasta este dieta corecta.
Cerealele, pe care copiii le mananca la micul dejun, sunt mai putin sanatoase decat cele pentru adulti. Mai bogate in zahar si in sodiu decat alte cereale, aceste produse pentru copiii contin prea putina fibra si proteine. Daca de multe ori parintii incurajeaza copiii sa manance cereale la micul dejun, trebuie sa se gandeasca insa la calitatea nutritionala a produselor oferite. Cercetatorii de la Universitatea Yale au analizat 161 marci de cereale, aproape jumatate (46%) din cele pe care le mananca cei mici. Dintre acestea, 66% nu se incadreaza in standardele nutritionale.
Pentru ca cerealele nu sunt cea mai buna alegere, ar trebui sa stiti ce inseamna sa-i oferi un mic dejun sanatos copilului tau.
Micul dejun ar trebui sa fie o masa reala
Prima masa a zilei vine dupa o perioada de nemancare de 10-13 ore. In timpul noptii, organismul arde aproximativ 600 de calorii si are nevoie sa le recupereze. Fara mic dejun, consumul de grasimi, din alte mese ale zilei, este mai mare decat in mod normal. Acest comportament poate duce in final la crestere in greutate.
Micul dejun ii ajuta pe copii sa invete mai bine
Micul dejun influenteaza performantele cognitive si capacitatea de invatare. Acestea sunt diminuate, din cauza absentei sau insuficientei unui mic dejun nesanatos. Micul dejun este o masa esentiala atat pentru corp, cat si pentru minte.
Cheia pentru o masa echilibrata
In mod normal, micul dejun ar trebui sa includa cel putin trei elemente care apartin urmatoarelor categorii:
- Produse lactate;
- Produse cerealiere (paine, paine prajita, fara cereale industriale);
- O bautura fierbinte sau rece;
- Fructe proaspete sau suc proaspat de fructe.
Micul dejun ar trebui sa fie o masa reala
Prima masa a zilei vine dupa o perioada de nemancare de 10-13 ore. In timpul noptii, organismul arde aproximativ 600 de calorii si are nevoie sa le recupereze. Fara mic dejun, consumul de grasimi, din alte mese ale zilei, este mai mare decat in mod normal. Acest comportament poate duce in final la crestere in greutate.
Micul dejun ii ajuta pe copii sa invete mai bine
Micul dejun influenteaza performantele cognitive si capacitatea de invatare. Acestea sunt diminuate, din cauza absentei sau insuficientei unui mic dejun nesanatos. Micul dejun este o masa esentiala atat pentru corp, cat si pentru minte.
Cheia pentru o masa echilibrata
In mod normal, micul dejun ar trebui sa includa cel putin trei elemente care apartin urmatoarelor categorii:
- Produse lactate;
- Produse cerealiere (paine, paine prajita, fara cereale industriale);
- O bautura fierbinte sau rece;
- Fructe proaspete sau suc proaspat de fructe.
Micul dejun ofera 20-25% din aportul energetic zilnic, prin combinarea de glucide simple si proteine complexe. Cu aceasta energie si aportul de nutrienti, copilul va evita oboseala si nu ii va scadea vigilenta.
Cum sa faci din micul dejun un ritual
Aproape 10% din copiii cu varsta cuprinsa intre 3-5 ani nu mananca nimic dimineata, in cele mai multe cazuri, ei urmand exemplul parintilor sau pentru ca se trezesc prea tarziu. Pentru a introduce un ritual al micului dejun, acorda pentru aceasta masa un sfert de ora sau douazeci de minute. Pentru a economisi timp de dimineata, pune direct pe farfurii sau boluri cereale, paine, gem, fructe etc.
Ce faci daca nu e ii este foame dimineata
Copilul tau nu ii este foame de dimineata? Solutia consta de multe ori in trezirea cu zece minute mai devreme (este dificil sa ai apetit imediat dupa trezire). Pentru a-i stimula pofta, pariaza pe o varietate de produse alimentare, pe care le pui pe masa in fiecare zi: cascaval, sunca,fructe, lapte, oua fierte.
Cum sa faci din micul dejun un ritual
Aproape 10% din copiii cu varsta cuprinsa intre 3-5 ani nu mananca nimic dimineata, in cele mai multe cazuri, ei urmand exemplul parintilor sau pentru ca se trezesc prea tarziu. Pentru a introduce un ritual al micului dejun, acorda pentru aceasta masa un sfert de ora sau douazeci de minute. Pentru a economisi timp de dimineata, pune direct pe farfurii sau boluri cereale, paine, gem, fructe etc.
Ce faci daca nu e ii este foame dimineata
Copilul tau nu ii este foame de dimineata? Solutia consta de multe ori in trezirea cu zece minute mai devreme (este dificil sa ai apetit imediat dupa trezire). Pentru a-i stimula pofta, pariaza pe o varietate de produse alimentare, pe care le pui pe masa in fiecare zi: cascaval, sunca,fructe, lapte, oua fierte.
marți, 3 mai 2011
Abonați-vă la:
Postări (Atom)